KID'S SPACE weepee English School　 幕張本郷の幼児・小学生英語スクール

この日のプリスクールは、のりものをテーマにクラフトに挑戦しました。バスの絵が描かれた台紙を開くと座席が登場します。バスの運転手さんや男の子や女の子の絵を座席に一つずつ貼り付けて行くとあっという間にバスの座席が埋まりました。その後、開いたバスの台紙を再び閉じるとバスの窓から男の子や女の子の顔がのぞき、反対側からは運転手さんの顔も見えました。「Bus.」「Driver.」「Boy.」「Girl.」とそれぞれの単語を上手に言うだけでなく、窓から見える男の子や女の子の数を「One, two, three, …」と数えながらバスに乗っている人の数を確認することもできました。

年長児クラス、キンダーガーテン3は、色々な職業の単語を復習しました。電子黒板では神経衰弱ゲームに挑戦しましたが、看護師、歯科医、警察官、消防士等々これまで学習したものはよく覚え、カードをめくるごとに「Nurse.」「Dentist.」と正しく発語することができていました。更に、学習内容にはなかった単語もゲームには登場しましたが、女優や芸人といった単語もすぐに覚えて「Actress.」「Comedian.」等と上手に言うことができていました。カードの枚数は多かったのですが、どのお友達もすべてのカードがペアになるまでとてもよく頑張りました。

この日のプライベートレッスンは、My Familyの単元の学習を進めました。テキストのワークでは、active、friendly、strict、talkative、funny等と人物を形容する単語が書かれていて、それらの単語を使い家族一人ひとりについての文章を作ることに挑戦しました。「My father」や「My brother」が主語の場合のbe動詞は「is」ですが、「I」の場合には「am」、「We」では「are」に変わることをしっかりと理解し、正しくスムーズに英作文に取り組むことができていました。

 

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この日のプリスクールは、アルファベット学習の中で取り組んでいる「Alphabet Strech」という体操をみんなで元気よく行いました。体を伸ばしたり、アルファベットを元気よく言ったり、アルファベットに合わせた動作を楽しんだりするこの体操はみんなのお気に入りです。「H」と「I」では両手を振りながら「Hi!」と言ったり、「J」では元気にJumpをしたり、「K」では足を大きく振り上げてKickしたり、又「A, B, C!」「M, N, O, P!」と大きな声で言ったりと、みんなで体をたくさん動かしてこの日も元気よく踊ることができました。

年中児クラス、キンダーガーテン2は、「食べ物」がテーマでした。テキストに描かれた色々な食べ物を先生が指さしながら「Do you like curry?」などと質問をします。カレーが好きであれば「Yes, I do!」、好きでない場合には「No, I don’t.」と答えますが、その場合には更に「What do you like?」と質問が続きます。「I like chocolate!」などと自分が好きな食べ物を答えますが、このやりとりをみんなとても上手に行うことができました。先生の質問に答えるだけではなく、お友達に「Do  you like pizza?」や「What do you like?」としっかりと質問することもできました。

小学校低学年クラスは、ロボット役の先生に指示を出すアクティビティをしました。「Go to the door.」「Write your name.」「Throw away the trash.」などの新出フレーズや「Draw a lion.」など既習のフレーズを応用して、「ドアへ行きなさい」や「名前を書きなさい」など色々な指示を出しました。テキストを見たり、お友達にヒントをもらったりしながら、みんな大きな声でしっかりと指示を出すことができていました。

小学校高学年クラスは、文章の組み立てのワークを電子黒板で取り組みました。「can」「.(ピリオド)」「I」「read」と単語がバラバラの順番で出てくるので、それを並び替えて正しい文章にします。「誰が」「どうする」「何を」の英語特有の語順に気をつけながら「I can read.」と正しく並べ替えると、さらに単語が増えていきます。最終的には増えた単語も加えて「I can read English books.」と正しく文章化することができました。

 

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この日のトドラークラス（2～3歳児と保護者）は、朝食のメニューの単語を学習しました。CDやテキストで単語の復習をした後、絵カードを使ったアクティビティに挑戦しました。先生が伝える単語の絵カードを、ボードに貼られたカードの中から探してタッチしていきますが、「Pancake.」と先生が伝えると大きな声で「Pancake!」と言いながら、パンケーキの絵カードを見つけてタッチすることができました。その後、先生が伝える単語がどんどん増えていき、「Pancake.」「Eggs.」「Orange juice.」「Ham.」と4つになっても上手に発語し、正しいカードを見つけることができていました。

年長児クラス、キンダーガーテン3は、職業がテーマでした。カードを使ったアクティビティでは、聞き取った職業のカードを見つけるカード取りゲームを楽しみました。お友達が一人、先生に「What’s your job?」と質問をされます。そのお友達は、先生が指さしたテキスト内の写真を見ながらその職業を答えます。「Doctor!」と答えると、他のお友達が目の前に広げられたカードの中からお医者さんの絵カードを探します。最初に見つけることができたお友達が次に質問に答える番となりますが、どのお友達も「Police officer!」「Vet!」「Chef!」「Singer!」などと自信を持って職業の名前を答えることができていました。

小学校低学年クラスは、「this」と「that」を使った表現を学習しました。2つのチームに分かれて取り組んだアクティビティでは、先生が指さしている物を正しく答えることに挑戦しました。先生のジェスチャーを見て「What am I pointing?」という質問を聞き、正しい答えが分かるとブザーを押します。最初にブザーを押したグループに回答権があり、「This is a table.」などと答えます。どちらのチームもブザーの早押しに遅れないようにと一生懸命に先生の様子を見ていました。近くのものを指さした時には「This is a ～.」、遠くのものを指さした時には「That is a ～.」という表現の違いをしっかりと理解し、「That is a trash can.」「This is a board.」「That is a clock.」等々、室内にある物を積極的に答えることができていました。

 

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この日のインファントクラス（1～2歳児と保護者）は、サイコロを使って体の部位の名前を学習しました。サイコロの各面に描かれた絵には、head、nose、tummy、toes、hand、kneeの６つの部位が示されています。サイコロを転がして、出た絵と同じ自分の体の部位をタッチしたり、お母さんの体の同じ部位をタッチしたりしながらアクティビティを楽しみました。繰り返し行ううちに、「Head.」や「Knee.」など上手に発語することもできるようになりました。

トドラークラス（2～3歳児と保護者）は、「Thanksgiving」のアクティビティを楽しみました。日本ではあまり馴染みのない感謝祭ですが、その感謝祭を象徴するものの一つが七面鳥です。そこで、お母さんと一緒に「Turkey」作りに挑戦しました。落ち葉を組み合わせて七面鳥の立派な尾羽を作り、大きな目と三角形のくちばしを順番に貼りつけていくと、可愛らしい Turkey が完成しました。お母さんと一緒に作った「My Turkey」 は特別にすてきな七面鳥となりました。

年少児クラス、キンダーガーテン1は、「Body Parts」がテーマでした。体の各部位が描かれた絵カードを使いながら head、shoulders、toes、neck などと体の部位の名前を確認すると、続いて「Can you touch your head?」と先生が質問をします。「Yes, I can!」と元気よく答え、自分の頭をさわりますが、どのお友達もまず「Yes, I can!」と自信を持って答え、自分の首や肩や足などを触ることができていました。又、腕や手、頭や髪、足とつま先といった部位がお互いに近い場所にあるものについてもその違いをしっかりと認識して「Can you touch your feet?」「Can you touch your toes?」などの質問に正しく応答することができました。

この日のプライベートレッスンは、現代と過去をテーマにした単元のまとめに取りかかりました。スピーチでは、自分が興味を持ってまとめた現代と過去の乗り物についてのポスターを使り、それぞれのメリットとデメリットや自分の意見を上手に発表することができました。また、「Why is it important to appreciate the past?」というテーマのディスカッションでは、「In my opinion, because people in the past invented everything, we can use convenient things now.」と、「過去の人たちが様々なものを発明したことによって、現代ではより便利なものを使うことができている。」という自分の意見をしっかりと述べることもできました。

この日のプリスクールは、アルファベットの学習を行いました。これまでの学習で既にA～Zまでの大文字を十分に理解しているお友だちは、正しい順番でアルファベットを並べると、続いて先生が持っている袋の中から小さなブロックを一つずつ取り出しました。ブロックに書かれたアルファベットについて「What’s this alphabet?」とたずねられると、「S!」「V!」などと大きな声で素早く答えることができました。更に、「Where is S?」と先生にたずねられると、自分で並べたアルファベットの中から「S」のカードを探して先生のところまで持ってくることができました。アルファベット一つひとつの発音にも気をつけながら自信を持って学習に取り組むことができていました。

年長児クラス、キンダーガーテン3は、職業をテーマに電子黒板でのアクティビティに取り組みました。「I wear a white helmet, a bright vest, jeans and strong boots. I need lots of tools.」といったヒントの文章を聞いて、帽子やヘルメット、服、ズボンとそれぞれの正しい衣類を選び「働く人」の絵を完成させます。お友達が取り組むと他のみんなも一緒に画面を見ながら「Yes!」「No!」と、正しい衣服が選べるように応援してくれました。最後に、完成した絵を見て「What’s my job?」という質問に答える時には、「Chef.」「Fire fighter.」「Mail man.」と次々に答えることもできました。

この日のプライベートレッスンは、リスニング問題に取り組みました。サキという女の子が自分の家族を紹介するスピーチを聞き、ワークシートに家族構成や家族メンバーの性格や得意なことなど聞き取った内容を書き込みます。father＝shy、mother＝talkative、sister＝activeと、家族それぞれの性格をスピーチの中からどんどん聞き取ることができ、更に brother は 「good at music」 と 「funny」 の2つがあり何度か聞き直して確認しましたが、最後には正しく聞き取りワークシートをまとめることができました。

この日のプリスクールは、のりものをテーマに電子黒板のアクティビティに取り組みました。電子黒板には車が一台登場し、その車を動かしながら目的地まで進みます。途中、曲がり角や障害物に当たらないように気を付けなければいけませんが、うっかり当たってしまったときには「ガシャーン!」と大きな音がします。はじめは少し驚いた様子のみんなでしたが次第に面白くなってきたようで、目的地となる学校やショッピングモール、郵便局などに無事に到着できた時も又途中のアクシデントで大きな音がした時にも、大喜びで笑顔をたくさん見せてくれました。

年中児クラス、キンダーガーテン2は、「食べ物」をテーマにお友達へのインタビューに挑戦しました。絵カードを１枚めくり、その食べ物が好きかどうかをたずねます。お友だちが「Do you like ～?」の構文にpizza、sushi、curryなどの料理や、grapes、watermelon、green pepper、cabbageなどの果物や野菜などの色々な単語をあてはめてたずねると、「Yes, I do.」「No, I don’t.」と元気に答えることができました。また、好きではない食べ物の場合はさらに「What do you like?」の質問が続くので、「I like ice cream!」と、好きな食べ物をしっかり伝えることもできていました。

小学校低学年クラスは、「What’s this?」「What’s that?」を使ったゲームをしました。ペアになってジャンケンをし、勝ったらマスを進むことができます。止まったマスの絵を見ながら「What’s this/that?」とペアのお友達がたずねるので、「It’s a ～.」と正しく答えなければいけません。trush canやboardなどの新出単語もbook bagやrulerなどの既習単語もよく覚えて使うことができていました。質問をする方も答える方も、間違えると１マス戻ってしまうので、みんな慎重に考えながら取り組むことができました。

この日の小学校高学年クラスは、感謝祭（Thanksiving Day）にちなんで七面鳥が登場するアクティビティに挑戦しました。ワークシートには、brush、cat、barnなどの絵が隠れています。それぞれの絵を見つけて、お互いが見つけた絵がどこにあるかを発表しました。「The brush is under the shoes.」「The cat is between legs.」「The house is on an apron and it’s upside down.」と、どこに何があるのか正しく伝わるように文章化して伝えることができました。

この日のトドラークラス（2～3歳児と保護者）は、ジェスチャーと絵カードを使って、朝ごはんに関する食べ物の単語を練習しました。絵カードを見ながら「Is this a sausage or ham?」といった質問に答えたり、又、卵を割るジェスチャーをしながらeggと言ったり、コップで何かを飲むジェスチャーをしながらorange juiceと言ったり、動きを交えながら発語練習を行いました。みんなが大好きなpancakeやorange juiceは、特に大きな声で発語することができていました。

年長児クラス、キンダーガーテン3は、「職業」をテーマに「ABC of Jobs」という本を見ながら学習を進めました。これまでテキストで学習したパイロットや警察官、医師、消防士、獣医師など様々な職業が本には登場しますが、各ページの写真や絵を見ながら「What’s his/her job?」という先生の質問に答えていきました。「Pilot!」「Doctor!」「Firefighter!」など、みんながよく知っている職業は自信を持って答えることができ、「Secretary.」や「Construction worker.」など発語が少し難しい職業については丁寧に答えることができました。更に、「What does he/she ride on?」という質問が続くと、それぞれの職業で使われる車輌についても「Airplane!」「Fire truck!」「Police car!」などと先月学習した単元をしっかりと覚えて答えることができました。

小学校低学年クラスは、テキストに登場するフレーズについて学習しました。「Turn on/off the light.」「Go to the board.」「Throw away the trash.」「Write your name.」「Go back to your seat.」など、学校の教室で使われるフレーズの内容を実際に行いながら学習を進めました。先生が「Go to the door, turn on the light, and go back to your seat.」と伝えると、教室の扉まで行き電気を点けてまた席に戻り、又「Go to the board, erase your name, and go back to your seat.」と伝えると、ホワイトボードまで行き、既に書かれている自分の名前を消してまた席に戻ります。一つひとつの指示をしっかりと聞き取り、みんな正しく行動することができていました。

この日のプリスクールは、「Thanksgiving Day」のアクティビティを楽しみました。感謝祭といえば七面鳥が代表的なキャラクターとなりますが、５羽の七面鳥が登場する「Five Little Turkeys」という歌をみんなで楽しみました。歌詞の中では「First little turkey…」や「Second little turkey …」と 順番に七面鳥が登場しますが、それに合わせて指を1本ずつ立てながら「1st, 2nd, 3rd,…」と数字を表したりそれぞれの七面鳥のアクションを行ったりと、元気よく「Five Litttle Turkeys」を表現することができました。又、歌の最後に登場する「Come on, let’s go!!」の掛け声では元気よく腕を上に挙げながら一緒に「Let’s go!」と言うことができました。

この日のインファントクラス（1～2歳児と保護者）は、体の部位をテーマにレッスンを進めました。ボールを使ったアクティビティや電子黒板のストーリーでarm、leg、head、kneeなどの体の部位の単語を練習し、最後に楽器を使いながら「ABC Song」を楽しみました。「Shake your bells on your back.」「Shake your bells on your head.」と、色々な指示を聞きながら、背中や頭の上などでリズムに合わせてベルを上手に鳴らすことができました。

トドラークラス（2～3歳児と保護者）は、絵カードを使って「朝食のメニュー」の単語を学習しました。神経衰弱ゲームでは、eggs、pancake、orange juice、toast、hamなどの８枚の絵カードのペアを探していきましたが、お母さんに手伝ってもらいながら同じ絵柄のカードを探すことができ、更に、先生が伝えるメニューの絵カードにボールを当てるボーリングでは、神経衰弱ゲームで練習した単語をしっかりと覚えて正しい絵カードにボールを当てることができました。

年少児クラス、キンダーガーテン１は、「My Body」をテーマにアクティビティに取り組みました。「Head.」などと先生が指示する単語を聞き取り、2人で同時に床に置いたフープを進みます。その先に並べられた絵カードの中から指示された体の部位の絵をさがしブザーを鳴らすと、続いて「Touch your head.」と新たな指示が出されます。Body partsの単語は勿論のこと、「Clap your hands.」や「Close your eyes.」などといった指示も十分に理解し、自分の頭を触ったり、手をたたいたり、目を閉じたりすることができました。更に「Can you touch your ～ ?」と指示の仕方を疑問文に変えると「Yes, I can!」と自信を持って答え、正しく動作を行うことができました。

この日のプライベートレッスンは、現在と過去の乗り物について自分の意見をまとめてレポートを書きました。過去にはwagon、horseなどを移動手段として使い、現在はbus、airplane、trainなどを使うことを例にとりあげ、それぞれの長所と短所を考えていきました。「They are good for health and people did not have to pay to ride.」と過去の乗り物の良い点を挙げたり、「They need a lot of energy, and are not good for enviroment.」と現在の乗り物の欠点を挙げながら、最後は「In my opinion, I prefer transportations now because they are faster and more comfortable.」と「現在の乗り物の方が速くてより快適なので好きです。」と自分の意見をしっかりまとめることもできました。