カテゴリー: スクールの様子

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

年中児クラスのお友達も、父の日をテーマに歌やクラフトを楽しみました。「Who loves daddy?」という質問には、「I do!」とみんな元気に手が挙がりました。「What do you like about daddy?」という質問には「Hug!」「Play!」「Support!」と、たくさん抱きしめてくれるところ、一緒に遊んでくれるところ、自分を応援してくれるところと、お父さんの好きなところをたくさん教えてくれました。

カード作りでは、ワイシャツの形のカードにお父さんの顔を上手に描き、大文字と小文字の形に気を付けて「Dad」と書くことができました。

ネクタイの色も自分で選び「I want a pink tie, please.」「I want a light blue tie, please.」とお父さんに似合う色を選びました。カラフルな色や形のシールを貼って完成です。

出来上がったカードをお友達と見せ合いっこしたり、「I love you! Happy Father’s Day!」と伝える言葉を練習し、大好きなお父さんに早く渡したいと待ちきれない様子のみんなでした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「年長児クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、父の日をテーマに歌やクラフトを楽しみました。まずは「I love my daddy」という動画を見て歌詞と意味を確認してから、実際にみんなで歌うことに挑戦しました。「I love my daddy, I love my daddy. 」という歌詞に合わせて手をハート型にしたり、「Yes, I do.」と親指を立てたり、「Here’s a kiss and hug for you.」では投げキッスやハグの動作をしたりして、体を動かしながら歌詞を覚えて歌いました。

また、クラフトでは白い紙をワイシャツに見立てて、襟とネクタイを飾り付け、裏には大好きなお父さんへのメッセージを書きました。「Thank you.」「I love you.」「You are #1.」「You are the best!」と、思い思いに上手にスペルを確認しながら書くことができていました。

「The Night Before Father’s Day」というストーリーでは、大好きなお父さんのためにガレージをおそうじしたり、車をきれいに洗ったり、お父さんが好きな朝ごはんを作ったり、カードを贈ったりと、お父さんへの感謝の気持ちを込めて心のこもった父の日を過ごす様子を楽しみました

 

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

「My Senses」の単元のまとめに入り、五感を使って何ができるか、何をするのが好きか、というテーマで絵を描いてもらいました。「Show Time」での発表では、「Who wants to go first?」と先生が聞くと、たくさんのお友達が手を挙げて積極的に発表に参加してくれました。

「They’re ants. It’s an ant hill.」と、描いたものを説明してから「I see with my eyes.」と大きな声でしっかり言うことができました。他にも「It’s a teddy bear. I touch with my hands.」「They’re balls. I play with my hands.」という好きなぬいぐるみやおもちゃを描いて発表してくれたお友達もいました。

一番多かったのは食べ物で「I like cookies. 」「I like cheese hamburger.」「 I like ice cream.」と好きな食べ物を発表したみんなは、自信いっぱいに「I taste with my tongue!」と言うことができました。

 

 

 

 

 

 

 

「年長児クラス」の様子をご紹介いたします

この日はUnit 2 のまとめの「Show Time」に取り組みました。家族の顔をmad、happy、amazed、scared、sleepy、sick、sad、excitedの8つの表情を使って描いてもらいました。誰がどんな表情をしているのか、どうしてその表情になったのかを発表しました。

「Who’s she?」の質問に「This is my mommy. 」と答えると、「How’s she?」の質問には「She’s angry.」と答えるなど、先生の質問に次々に答えながら上手に発表することができました。

「This is my daddy. He’s amazed.」「This is me. I’m happy.」というように、どのお友達も家族や自分自身の表情をしっかりと伝えると、「Why?」という質問には「I passed swimming exam.」などと、素敵な理由を発表してくれました。

また、新出単語の定着確認テストでは、テキストの絵を見ながら一つずつ「I’m amazed.」「I’m scared.」と正しく言えるか確認していきました。みんなどの表情もスムーズに答えることができていました。

この日は、Unit2のまとめと確認テストを行いました。テキストのまとめのページでは、リスニングで聞き取った文章や会話にふさわしい絵を選んでチェックします。「Sharpen your pencil.」「What are those? / They’re clocks.」「What does he have? / He has a key.」など、どれもスラスラと聞いて解くことができていました。答え合わせでは、CDに合わせて発音に気を付けて発語することに取り組みました。

まとめのワークやテストの後は、アクティビティでゲームをしました。ルーレットを回して、出た数だけすごろくのようにマス目を進んでいきます。止まったマス目の絵を正しく表現できたらOKですが、間違えると1マス戻らなければなりません。

持ち物の絵は「He/She has a ～.」を使って表現し、物との距離と数を見て「This is / These are」か「That is / Those are」で言い表したりしていきます。少し自信がなくて慎重に発語することもありましたが、ほとんど自信を持って堂々と言う事ができていました。

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

テキスト内の「AMAZING」のページに取り組みました。箱に手を入れて感触を確かめてその物を当てたり、箱の中から聞こえてくる音を聞いてその物を当てるなど、五感を使った体験に挑戦しました。

「I hear with my ears.」「I touch with my hands.」「I see with my eyes.」「I smell with my nose.」という文章をしっかり言うことができると体験の順番が回ってくるので、みんな競うように大きな声で発語に取り組むことができました。初めのうちは長い文章に苦戦していましたが、何度も発語を繰り返すと自信を持って上手に言えるようになりました。

「hear」ではヘリコプターや救急車などの乗り物や鈴やカスタネットなどの楽器の音を聞き、「touch」ではカイロ、保冷剤、積み木やぬいぐるみを触り、「see」ではライオンやキリンなどの動物やアルファベットを見て、「smell」では酢、スルメ、ラベンダーオイルを匂ってそれぞれの感覚を頼りにそれが何かを当てました。

「It’s cold!」「It’s stinky!」「It’s soft.」など自分が感じたことを英語で表現したり、「It’s an ice pack!」「It’s a lion!」「It’s a helicopter!」と答えをしっかりと言うなど、いつも以上に元気に取り組み、大活躍のみんなでした

 

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

新しい単元に入ったこの日は、「舌」「鼻」「耳」「手」「目」を使って様々なことやものを感じる「五感」をテーマにレッスンを進めました。Body Partsを既によく知っているみんなは、「eyes」「ears」「hands」などを自信をもって言うことができていました。

嗅覚、視覚、味覚などを伝える文章に取り組み、「I smell with my nose.」「I see with my eyes.」「I taste with my tongue.」といった表現をくり返し練習しました。

ワークの時間には、どの体の部位を使って何をどのように感じるかということについて考えてみました。ピアノが描かれたカードを「耳」の近くに貼り「耳で聞く」ことを確認し、ブロックが描かれたカードを「手」の近くに貼り「手で触る」、又、スープのカードを「口」の近くに貼り「舌で味を確かめる」ということを確認しました。それぞれのカードを正しく貼ることができると、文章で伝える練習にも取り組みました。

ジェスチャーを使いながら一つ一つの表現を丁寧に伝えることを頑張ったみんなでした。

この日の小学生プライベートレッスンクラスは、新しい単元に入り、「What do you have?」「Do you have a ～?」の構文を使ったやりとりを練習しました。

テキストに登場する新出単語を確認し、実際のアイテムを一つずつ袋から取り出しながら「What’s this?」と質問していくと、「It’s a comic book.」「It’s a watch.」と素早く答えが返ってきました。

またアクティビティでは、アイテム当てゲームをしました。テーブルに並べたアイテムからいくつかのアイテムを抜き取り、それが何かを当てます。一つだけの時にはすぐに当てることができましたが、抜き取るアイテムの数を増やしていくと難易度が上がります。どうしても当てられない時には「What do you have?」と質問して答えを聞いたり、「Do you have a coin?」などと抜き取ったアイテムと思うものを持っているかどうか質問をしたりと、状況に応じて二つの構文を上手に使い分けて当てていくことができました。

「年中児クラス」の様子をご紹介致します

この日のレッスンは、みんなが描いてきてくれた、幼稚園にある好きなおもちゃや遊具を「Show Time」で一人ずつ発表することから始めました。「They’re blocks.」「It’s a swing.」「They’re balls.」と既習の「They are」と「It is」に気を付けてしっかりと発表することができました。「How about you? Do you like it?」とクラスのみんなにも聞くと、大きな声で「Yes, I do!」と返事が返ってきました。

続いて、テキスト内の「AMAZING」のページでカタツムリの生態について学びました。動画でカタツムリには長い触覚が二つ、短い触覚が二つあること、長い触覚の先に目がついていること、動きはゆっくりでぬめりがあること、背中の殻は成長に合わせて大きくなっていくことを学びました。

みんなで指を二本顔の前に出して「They have two short tentacles.」、頭の上に両腕を伸ばして「They have two long tentacles. They are eyes.」と言いながらカタツムリになって楽しく練習しました。

次の「PROJECT」のページでは、大きく描かれたカタツムリにデコレーションをしていきました。色をぬったり、スパンコールをのりで貼ったり、紙をちぎって貼ったりと、思い思いに飾りをつけていくと、カラフルで可愛いカタツムリに変身しました。

 

 

この日の小学生プライベートレッスンクラスでは、テキストに登場する単語を正しく読むことに取り組みました。

まずは、カードに書かれた単語を一つずつ確認していきました。フォニックス学習で学んだ音を思い出しながら、一音ずつ丁寧にひろって読み進めることができました。続いて、そのアイテムが教室の中にあるかどうかを考えながら単語の意味を確認していきました。「Do you have ~?」と質問され、その単語カードのアイテムがあったら「Yes, I do.」と答えてそれを取りに行き、なければ「No, I don’t.」と答えていきました。

アクティビティでは、単語カードを次々にめくり素早く読み進めるスピードリーディングにチャレンジしたり、絵カードと単語カードを使い神経衰弱ゲームに挑戦したりしました。リーディング練習やアクティビティを通して、スムーズに読める単語が増え、自信がついた様子でした