カテゴリー: スクールの様子

「プリスクール」の様子をご紹介いたします

この日もみんな揃って元気に「Halloween Stomp」に合わせて体を動かすことからレッスンを始めました。動画に登場するハロウィンキャラクターの名前を絵カードで一つずつ確認してから、その動作も練習します。「A witch flies.」と言うと魔女がホウキに乗って飛ぶ様子を真似たり、「A werewolf howls.」と言うと「アオーン！」と狼男のように吠えたり、「A zombie walks.」と言うとゾンビのように歩いたりしました。

中にはハロウィンキャラクターを少し怖がるお友だちもいるので、みんなでオバケやモンスターを追い払うフレーズも練習しました。「Go Away!」という動画にはモンスター、吸血鬼、魔女やオバケが出てきますが、お友だちが大きな声で「Go Away！」と言って追い払います。教室のお友だちも、みんな大きな声で「Go Away！」と言うことができました。

ハロウィンアクティビティではハロウィンキャラクターをボーリングピンに見立てたボーリングを楽しみました。早速、学んだばかりの「Go Away！」というフレーズを言って、ボールでモンスターなどをやっつけるアクティビティにみんなとても盛り上がりました。

テキスト学習では、絵カードで単語のリピート練習をしてから「What’s in the cart?」という曲に出てくるアイテム取りゲームをしました。曲に合わせてフープをジャンプしながら進みますが、曲が止まるとみんなも止まります。そこで先生の言う単語と同じアイテムを見つけて手に取ります。みんなお友だちに負けまいと、一生懸命取り組めていました。

アルファベット学習は、みんなでフォニックスソングを歌ってから、この日のアルファベットである「S」にシールをはりました。電子黒板で挑戦した「ABC-A-Pillar」では、バラバラになったアルファベットをＡＢＣ順に並びなおします。何度もＡＢＣの歌を歌いながら、協力して完成させることができました。

 

 

 

この日の小学生クラスは、「want」を使って欲しい食べ物を伝える練習をしました。

「peach」「pancake」「omelette」などの数えられるものは単数の「a」を使うこと、「yogurt」「cereal」「tea」などの数えられないものはそのまま使うことを確認してから、「What do you want?」「What does he/she want?」の質問に答える練習をしました。

「What do you want?」と聞かれたら、「I want an omelette.」「I want tea.」というように欲しい物を伝えます。すると、お友だちがその絵カードを見つけて「Here you are!」と手渡してあげるアクティビティに挑戦しました。

一つの欲しいものを伝えることに慣れてくると、「I want a pancake and hot chocolate.」というように二つのものをリクエストして会話練習を楽しく進めることができていました。

各自が欲しい食べ物カードを集めると、今度は先生からお友だちを指差して「What does she want?」と質問されるので、お友だちが欲しいと思っている食べ物を伝える練習をしました。「She wants a pear and yogurt.」というように、単数の「a」が付くか付かないかだけでなく、「she」の後には「wants」と三単現の「s」が付くこともに気を付けて丁寧に発語できました。

また、ワークシートでは「What does she/he want?」「Does he/she want (a) ~?」という文章に対する答えをそれぞれ考えることに挑戦しました。単語カードや絵カードを使って、疑問詞の質問文には「He wants a pear.」「She wants yogurt.」と主語を使って答え、「Does」の質問文には「Yes/No」で答えることを学習しました。また、ワークシートに色付けをすることで、主語が何か、単数の「a」がつくかどうかなどポイントを明確にして取り組めました。

「年長児 木曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、新しい単元で「外食」の学習に入りました。「Do you like to eat out?」や「What do you usually eat at a restaurant?」といった質問をしながら、外食が好きかどうか、レストランではどんな食べ物を注文することがあるか、といった話しをしました。

「Where can you find the water?」「Who has cake?」といった先生の質問に答えるため、テキストの絵をよく見て聞かれているアイテムを見つけて、「It’s on the table.」「The waiter!」と正しく答えることもできました。

テキスト学習では、新出単語として「menus」「napkins」「straws」といったレストランに関係する単語や「sphagetti」「water」「ice cream」といった食べ物に関する単語が出てきていますが、カタカナとして馴染みがあったりすでによく知っている単語が多くとてもスムーズに理解して発語練習に取り組めていました。

絵カードを使ったアクティビティでは、レストランに行ったという想定で、「May I have a menu please?」とメニューを頼んだり、「May I have pizza, please?」と食べ物を注文したり、丁寧に頼むフレーズの練習に挑戦しました。頼まれたものを絵カードから見つけ出し、「Yes, of course!」と上手に手渡すと、「Thank you!」「You’re welcome.」と会話を弾ませていました。

またリスニングでは、テキストのメニューを見ながら、男性とウエイトレスのやりとりを聞きます。Main dish、vegetables、drinks、dessertの各カテゴリーで何を注文したのかを聞き取りま。長い会話ですが、集中して聞けていて「chicken」「corn」「water」「ice cream and fruit salad」と全ての食べ物を聞き取ることができました。

「プリスクール」の様子をご紹介いたします

10月に入り、ハロウィンが盛りだくさんです今月のウォーミングアップソングは「Halloween Stom」という曲で、「Monsters stomp」「Skelton dance」「ghosts float」といったフレーズに合わせて、モンスターが足を踏みならしたり、ガイコツが踊ったり、おばけがふわふわ浮いたりしているのを真似て体を動かします。みんな元気いっぱいにダンスを楽しみました。

テキスト学習では、新しくお買い物の単元に入りました。テキストをみながら「Where’s mommy?」「What’s in the cart?」という先生の質問に、一つずつ指をさしながら答えることができました。また、fruit、chocolate bar、cucumberなどの新しい単語練習も、音源のリズムに合わせて上手に大きな声でリピートできました。

進出単語の練習がすんでから、お店屋さんごっこをしました。お店屋さんをするお友だちは、お客さん役のお友だちがくると「Hello!」と元気に挨拶をします。お客さん役のお友だちは、先生に頼まれた食べ物を買ってきます。「Eggs, please.」「Bread and cheese, please.」と、それぞれが必要な物を買ってカートに入れて戻ってくると、「Here you are.」と先生に手渡すことができました。お店を出る時には「See you!」と笑顔で手を振ることもできました。

ハロウィンアクティビティでは「Guess who?」という動画で、ハロウィンに出てくるキャラクターを観ました。「What’s this?」という質問に大きな声で「Witch」「Ghost」「Monster」と大きな声で答えて、同じハロウィンキャラクターを教室のデコレーションから見つけ出すゲームをしました。お友だちと競争しながら、あちこちに飾り付けられているものから見つけだしては、「Here!」と言ってタッチをして楽しみました。

この日の小学生クラスは、今まで学習してきた復習と確認をしました。

ワークシートの問題には「Is she a baseball player?」「Where’s the lunchroom?」「Where’s he going?」といった質問のリストと、それに対する答えの文章のリストが並んでいます。

電子黒板で、疑問詞とそれ以外の疑問文で使う単語をリストアップし、疑問詞の時には具体的な答えの単語が含まれるけど、それ以外の「can」「do」「is」を使った疑問文は「Yes」「No」で答えることをまとめて確認しました。

疑問文のパターンが理解できると、とてもスムーズに質問文と答えの文をマッチングさせていくことができていました。

また、テキスト学習では、ニュージーランドに住むシェリーという女の子について書かれた読み物を読んで質問に答えていきました。

ストーリーをしっかり音読することができたら、色々な質問で内容確認をしていきました。「What’s her name?」「Does she live in Australia？」「What can she see at the beach?」などの質問に、「Her name is Shelly.」「No, she doesn’t.」「She can see whales.」とそれぞれの質問文にふさわしい形で正しく答える事ができました。

また、ニュージーランドはどこにあるのか地球儀で場所を確認したり、ニュージーランドと日本は季節が逆になることなど違いも興味深く学んでいました。

 

 

この日の小学生クラスは、夏休み明け初めてのレッスンとなりました。

夏休みの間にしたこと、食べたもの、行った場所などを色々と振り返りどんな夏休みを過ごしたのか話しました。「I went to a Japanese BBQ restaurant.」「I watched a baseball game.」「I saw fire works.」と、過去形を交えて話すことに挑戦してくれました。また、文章で書く練習もし、夏の思い出ワークシートにまとめました。

夏をテーマにしたクロスワードパズルにも取り組み、色々な単語を学習しました。

テキスト学習では、「職業」をテーマにしたやりとりを観ました。

お友だち同士がお互いの両親の職業について話している内容で「What does your father do?」「He’s a pilot.」といったやりとりを聞き取ってリピートしたり、ワークシートで穴埋めにチャレンジしたりしました。カメラマンの「photographer」、獣医の「veterinarian」、技師の「mechanic」といった単語もしっかり覚えていて「He’s a veterinarian.」「She’s a photographer.」とスムーズに言う事ができていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「プリスクール」の様子をご紹介いたします

いつものように「Baby Shark」でウォーミングアップをして始まりました。

植物観察では、ナスやキュウリ、トマトに水やりをしました。水の入ったボトルを両手でギュッと押しながら一生懸命に水をかけていたみんなです。

又、大きく成長したキュウリとナスを収穫しました。先生がはさみを使って獲る様子を真剣な表情で見つめていました。収穫した野菜をみんなで順番に触ってみましたが、どのお友だちもそっと優しくキュウリとナスに触りました。

テキスト学習では、この単元で学習した洋服などの単語を絵カードで確認してから、洗濯物を干していくアクティビティを楽しみました。

先生がカードをシャッフルしているところに「Stop！」と声をかけます。止まったところのカードが何か聞かれるので、上手に答えられたら同じアイテムを見つけて干します。「What’s this?」という質問にしっかり自信を持って「Skirt!」「Shoes!」と答えると、次に「Yellow pinch, please.」と伝えて洗濯ばさみを受け取り、スカートや靴を上手に干すことができました。

クラフトの時間には、「shirt」「jeans」「cap」「dress」「pants」「socks」等の絵が描かれた切り抜きを洗濯物干しに見立てたヒモのところに貼りつけていきました。先生と一緒にのりを使いながら全部の切り抜きを貼ると、洗濯物がいっぱい並んだクラフトが完成しました。

アルファベット学習は、「J」がテーマでした。いつものようにアルファベットソングを歌い、ワークシートの「J」の文字にシールを貼り、電子黒板では「J」の文字のゲームに取り組みました。

午後のレッスンでは、アルファベットトレインを順番に並べ、好きな文字を一つ選んでその文字を書くことに挑戦しました。「Which letter do you like?」と先生が質問をすると「A !」と答えたお友だちは電子黒板に「A」の文字を繰り返し書いて練習しました。

「曜日」の学習では、お気に入りの「曜日」の歌をうたいながら「SUNDAY」から順番にカードを並べたり、縦一列に並べたカードの横を歌に合わせて進んで行ったりと、お友だちと一緒に「Days of The Week」のアクティビティを楽しむことができました。

この日の小学生クラスは、新しい単元に入りました。

最初に、テキストのダイアローグを動画で観てから、場所の尋ね方、答え方を確認しました。「Where is the ~?」という構文はすぐに覚えてスムーズに言えるようになったので、そこに学校にある色々な教室や場所を当てはめて練習しました。教室や音楽室は「classroom」「music room」とすでによく知っていましたが、「office」が事務室、「lunch room」が食堂、など新しく学ぶ単語もありました。このような新出単語6つを、「across from」「between」「next to」という場所を表すフレーズを3つ使いどこに何があるかを答えます。

「Where’s the classroom? It’s next to the gym. Where’s the music room? It’s across from the art room. Where’s the lunch room? It’s between the art room and the office. Where’s the office? It’s across from the gym.」というチャンツを聞きながら、部屋を動かして正しい場所に置けるように挑戦しました。一度で全て聞き取るのはなかなか難しかったようですが、「One more time, please.」と再度チャレンジすると、二回目で正しい学校の部屋割りができあがりました。

その学校の部屋割りを使って、続けて「Where is he/she going?」「He/She is going to the ~.」というやりとりの練習もしました。先生の質問をよく聞いて、heなら青い男の子の人形を、sheなら黄色い女の子の人形を、theyなら両方を動かしながらどこの部屋に向かっているのかを答えます。

「Is he/she going to the ~?」という質問の時は、「はい」か「いいえ」で答えることを理解し、「Yes, he/she is.」「No, he/she is not.」と文章で答える事ができました。

まとめのワークシートでの取り組みでは、場所を聞き取って正しい選択肢にマルを付けたり、単語がバラバラになったものを並べ替えて正しい語順に直したりしましたが、アクティビティでの学習を活かしてスムーズに回答できました。

この日の小学生クラスは、フォニックスと音読の学習に取り組みました。

「br」「gr」「pr」という三つの音を使った単語を導入し、練習した後にストーリーの音読に挑戦しました。

テキストに出てくる「brown」「grapes」「pretty」などの単語はとてもスムーズに読むことができたので、「brown bread for breakfast」「pretty little prune for brunch」などの文章の早読みにも挑戦しました。「l」と「r」の音だけでなく「f」にも気を付けながら、きれいな発音で正しくスムーズに読むことを心がけました。

また、動画を使って三つの音を丁寧に確認した後、どんどん出てくる単語を3秒以内に読み上げるゲームをしました。テキストに出てきた「bread」「green」「prune」はもちろん、「brush」「grove」「pray」といった単語も、今まで学習した「sh」の音、magic 「e」の法則、「ay」の読み方などを思い出しながら、単語を瞬間的に読み上げることができていました。

レッスンの最後に、この日の仕上げとして音読のページに取り組みました。世界各国それぞれの気候や天気が異なり、その土地に住んでいるお友だちがどんなことをしているのか書かれています。「オーストラリアは晴れで、Brendaは緑のブドウを食べています。」といった内容です。「br」は青、「gr」は緑、「pr」は紫と色を決めて、発音を意識できるように色分けをしてから音読の練習を始めました。丁寧に取り組みスムーズに読めるようになっただけでなく、「What color is Pia’s scarf?」「How’s the weather in Greenland?」といった先生の質問にも「It’s brown.」「It’s snowy.」と文章で正しく答える事ができました。

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、「MY SCHOOL」の単元の「Show Time」から始まりました。テキストに登場した「ball」「hoops」「jungle gym」「books」といったアイテムの中から好きなものを選んで絵を描いてきてくれたみんなは、先生が質問する「What’s this?」や「What are these?」に「It’s a ball!」や「They are hoops!」などと答えてそれぞれの絵を披露してくれました。

続いては、新単元の「MY SENSES」に入りました。「五感」について学習するこの単元では、はじめに体の部位の名まえを確認していきました。

味を感じる「tongue」、においを感じる「nose」、音を聞くための「ears」、硬さや柔らかさを感じる「hands」、色々なものを見るための「eyes」をページの中からみつけて丸で囲んだり、同じパーツを線で結んだりしました。

それぞれの body parts について、先生が「What’s this?」や「What are these?」とたずねると、目や耳や手のように2つあるものは「They’re eyes.」、鼻や舌のように1つのものは「It’s a nose.」と文章で表現することができました。