カテゴリー: スクールの様子

「プリスクール 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、みんなの大好きなtraffic police officerの動画を観ながら交通ルールや乗り物の単語の確認をすることからレッスンを始めました。

テキストで学習した乗り物が動画に出てくると、「Bus!」「Truck!」と大きな声で元気に言うことができました。また、お巡りさんや運転手もしっかり覚えて「Police officer」「Driver」と上手に言えていました。テキストでは学習したものの、動画には出てこない乗り物もあるので「Do you see a train?」「Do you see a bicycle?」と尋ねると、「No!」と言いながら首を振って意思表示ができるみんなです。

おまわりさんになりきって青信号、赤信号を音楽に合わせて上げ下げするアクティビティでは、青いペープサートで「Go!」、赤いペープサートで「Stop!」と言いながら指示を出すことができていました。おまわりさん以外のお友だちは、信号の色をよく見て歩いたり止まったり、スキップしたり止まったり、という動作を繰り返し楽しみました。

クラフトでは、「Bus」作りに取り組みました。先生の「信号機」に合わせて、完成したバスを走らせたり止めたりすることを楽しみました。

「The Wheels On The Bus」の歌では、バスの扉が開閉する様子やガタガタと上下に揺れる様子を「Open and shut!」や「Go up and down!」という歌詞に合わせて体を動かし表現しました。

「Thanksgiving Day」のアクティビティでは、「Peek-A-Boo Thank You」という歌や「Turkey」探しを楽しみました。

先生が伝えた番号の「Turkey」を取ると、その「Turkey」を教室の棚や椅子や机の下などに隠しに行きました。隠れた「Turkey」をたくさん見つけ出そうと、どのお友だちも一生懸命に探していました

「年長児クラス」の様子をご紹介いたします

テキストの中に登場した「big／bigger」「long／longer」「tall／taller」「fast／faster」という単語の組み合わせを学習しました。それぞれが「大きい／もっと大きい」「長い／もっと長い」「背が高い／もっと背が高い」「速い／もっと速い」という意味になることを理解すると、先生の質問に答えていきました。

「Which pencil is longer?」や「Which bag is bigger? 」という質問に「Purple pencil is longer.」や「Pink bag is bigger.」と、”より長い方の鉛筆” や ”より大きい方のかばん” をしっかりと答えることができていたみんなです。

フォニックス学習のページでは、「v」「q」「y」「w」の音について取り組みました。初頭音がこれらの音ではない4つのアイテムを見つけると、それぞれの最初の文字を書きこみました。クマには「b」、桃には「p」、ライトには「l」、ペンには「p」と頭文字を素早く書くことができました。

 ライティングのページでは、「It is a red」「It is a pink」というフレーズを丁寧になぞり書きすると、それぞれのフレーズの後に続くバイオリンとヨーヨーの絵を赤とピンクのクレヨンで塗りました。

最後に「It’s a red violin.」「It’s a pink yo-yo.」とそれぞれの文を完成させて言うことができました。

この日は、2枚のワークシートを使って「How many ~ are there?」「Where are the ~?」の二つの構文の練習をしました。

最初のワークシートには、たくさんの人や物が描かれているので、その中から花、水たまり、木など指示された絵を見つけ出して数を答えます。

「How many ladybugs are there?」という質問にはテントウムシを探して数えますが、Tシャツの柄になっていたり、テントの模様に紛れていたり、草の間に小さなテントウムシがいたりするので、何度も数え直しながら「There are six ladybugs‼」と頑張って答えてくれました。

また、2枚目のワークシートにはピクニックテーブルと大きな木のある原っぱの絵が描いてあり、水たまり、ボール、リュック、バットを自分の好きな場所に置いて「Where is the ~?」という先生の質問にin、on、under、byの4つの前置詞を使って答えていく練習をしました。

「Where is the baseball bat?」という質問には、「It’s in the puddle!」と、水たまりの中に置いてある野球バットの場所を笑いながら楽しそうに教えてくれました。

「年中児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストのワークの作業を進めました。天気と服装をマッチングさせるページでは、どのような天気の日にどんな服装をするとふさわしいかを考えてみました。天気の表現はどのお友達もよくわかっているので「How’s the weather?」とたずねると、「It’s windy.」「It’s sunny.」「It’s rainy.」とスラスラと答えが返ってきました。

服装や持ち物についての質問では、「What is he wearing?」という質問に「He’s wearing sandals and shorts.」、「What does she have?」という質問に「She has an umbrella.」という答えを文章で伝えることができるように練習しました。それぞれどの天気と服装がふさわしいかをイラストの中から見つけると、みんなどんどん線で結んでいきました。

応用練習で、「She’s wearing a skirt.」「He has a water bottle.」と、この日のお友だちの服装や持ち物を表現することも上手にできていました。

また、数字の学習では「16」「17」に挑戦しました。テキストには10個の帽子と10本の傘の絵が登場し、それぞれを16個と17本にするにはいくつ足りないのかを考えました。

16が10と6の合わさった数、17が 10と7の合わさった数だとわかると、すぐに足りない分のカードを貼り、正しい数量にすることができました。また、レッスンの終わりには、1から20までの数をみんなで大きな声でしっかり数えることもできました。

「年中児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

このクラスもハロウィンアクティビティを楽しみました

「What do you think of Halloween?」と先生が質問すると、「Pumpkin!」「Ghost!」「Princess!」などとハロウィンキャラクターたちの名前が返ってきました。

動画では、みんなが答えてくれたキャラクターや、みんなが着ているコスチュームと同じものが登場するかを観ながら楽しみました。海賊が登場すると「Pirate!」とリピートして海賊コスチュームを身に着けた先生を指さしたり、「Spider!」「Monster!」と出てきたキャラクターを見て、教室内のデコレーションやポスターから同じものを見つけたりもしました。

ハロウィンソングは「Halloween Freeze Dance」でした。動画に合わせて魔女が箒に乗って飛んだり、オバケがそっと動いたり、黒猫が四つん這いで歩き回る様子を真似しながら、体をいっぱい動かしました。

カボチャ釣りレースでは、2チームに分かれてどちらのチームがより多くのカボチャを上手に釣れるか競争しました。片方のチームが20まで数える間に釣りますが、両チーム共にとても真剣な表情で取り組んでいました。

クラフトでは、ランタン型のトリートバッグを作りました。パンプキンの形にくり抜かれた場所に目、鼻、口をつけたり、シールでデコレーションをして完成させます。同じ材料を使って取り組みましたが、みんなよく工夫してそれぞれ個性あふれるトリートバッグが出来上がりました。

みんなが楽しみにしていたお待ちかねの「Trick or Treat」の時間ですが、じゃんけんで先生に勝たないとお菓子をもらうことができません

「Pumpkin, ghost, bat, one, two, three!」というかけ声でじゃんけんをし、勝ったお友だちはもう一人の先生のところへ行き、大きな声で「Happy Halloween! Trick or treat!」と言ってお菓子をもらいました

この日はハロウィンをテーマに楽しくレッスンをしました

まずは、ハロウィンがいつで、どんなことをする日なのか確認してから、「The Night Before Halloween」という動画を観ました。

又、ハロウィンキャラクターが登場する神経衰弱ゲームに取り組んだり、ハロウィンワードが書かれた単語カードをアルファベット順に並べるゲームに挑戦しました。

最後のクラフトの時間には、「Jack-O-Lantern」の飾りを作りました。茶色い紙を細長く裂いてのりで貼り合わせ、オレンジ色のインクを使って色を付けます。緑色の画用紙で作った葉っぱを貼ったり、目をつけたり、コウモリの形をした口をつけたりして「Jack-O-Lantern」が完成しました。スタンド型になった台紙に貼ると、すてきなハロウィンデコレーションとなりました

「年中児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は新しい単元に入り、「My Clothes」をテーマに学習を始めました。最初のページには、レインコートや長靴、帽子の写真があり、「What do you see?」という先生の質問に「I see a rain coat!」「I see boots!」と、みんな積極的に手を挙げて答えることができました。

新出単語の水着や短パンは、「bathing suit」の「th」の発音に気を付け、「shorts」の複数形の「s」を忘れないようにして単語練習をしました。

テキストに登場する衣類と同じものをページの中から見つけてそれぞれを線でつなぐ作業では、「Can you find a yellow hat?」「Can you find two rain coats?」という先生の指示をよく聞き取り、アイテムの名まえだけではなく色や数も正しく聞き取ることができていました。

アクティビティでは、ハロウィンのコスチュームに身を包んだ子供たちがたくさん登場するイラストを見ながら、先生が伝えるヒントに当てはまる子を見つけることに挑戦しました。「She’s wearing a purple dress and a hat.」「He’s wearing glasses.」といった文章をしっかり聞き取り、紫色のドレスを着て帽子をかぶっている女の子やめがねをかけた男の子などを当てることができました。どのお友達も早く正解しようと熱心に取り組んでいました。

 

 

「年中児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は単元末の「Show Time」の発表から始めました。自分の好きな食べ物を描いてきてくれましたが、好きなものばかりでなく、バランスを考えて色々な食べ物を描いてきてくれたお友だちもいました。

「I like carrots. Do you like carrots?」とお友だちに質問したり、「What’s this?」「It’s BBQ.」や「What colors are the apples?」「Red, green and yellow.」と先生の質問に上手に答える事ができたりしました。

また、「AMAZING」のページでは、果物と種の種類について学習しました。テキストに出てくるスイカ、オレンジ、リンゴがそれぞれどんな特徴のある種なのか観察をして、果物と種を線でつなぐワークをしました。

Little Bookでは、女の子が好きな果物をリストアップして、最後にそれらを使ってフルーツサラダを作るお話をみんなで読みました。ここでも、どんな果物にどんな種がはいっているのかを確認しました。

動画では、あまり見慣れない果物も見てみました。パパイヤ、ザクロ、ライチなどが出てきましたが、みんなはマンゴーにとても大きな種が一つあることを知って大変驚いていました。

クラフトの時間には、スイカ、桃、キウイ、リンゴの断面図を作りました。先生の指示を聞きながら内側の紙と外側の紙を貼り付けると、それぞれの果物ができ、開くとその果物の断面図が見えるようになっています。「AMAZING」で学んだことを活かし、断面図にはその果物にふさわしい種の絵を描きました。

「Kiwis have many seeds. 」「Peaches have one seed.」と、上手にリピートして言う事もできました。

 

 

「年中児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストの「VALUE」ページに取り組みました。今回は「Table Manners」がテーマとなり、「Salt, please.」「Here you are!」というやりとりが登場しました。食事の時になにか欲しいものがあったら「 please」をつけて伝えると丁寧な表現になることがわかると、早速みんなでロールプレイを行いました。

レストランのウェイターさんやウェイトレスさんの役を担当するお友だちとお客さんの役を担当するお友だちとに分かれて、メインディッシュ、野菜、果物のそれぞれのグループから食べたいものを1つずつ選んで伝えたり、お食事を運んで出したりしました。

「What food do you want?」「Meat, please.」や「What vegetable do you want?」「Corn, please.」というやりとりをして、ステーキやトウモロコシを「Here you are!」と差し出すことができました。最後に「Thank you!」といって受け取ることも忘れません。

「水曜日 年中児クラス」の様子をご紹介いたします

この日は新しい単元に入り、食べ物について学習をしました。「meat」「watermelon」「salad」などの食べ物の単語はよく覚えていたので「 Do you like ~?」の構文を使ってやりとりに挑戦しました。「Yes, I do.」「No, I don’t.」と答えるだけでなく、「It’s OK.」「I like it.」「I love it.」という表現も付け加えて発語することにチャレンジしました。どのお友達も自分の順番が待ちきれないほど積極的に取り組んでいました。

その後、「Meal Time Song」という動画を観て、健康的な食事を選んで食べる事の大切さについて話し合いました。それをもとに、テキストのワークでは自分が健康的だと思う食べ物を選んでお皿の上に貼り、更に健康的だと思う飲み物を考えてその色をコップに塗りました。

「corn」「baked potato」「salad」から野菜料理を選び、「fish」「chicken」「meat」からメイン料理を決めますが、偏ったりたくさん選びすぎないように真剣に考えて取り組んでいました。

飲み物にはオレンジ色で「orange juice」、茶色で「tea」、赤色で「tomato juice」と、全体のバランスを考えて選ぶことができていました。

最後に仕上がったページをみんなの前で発表して、どんな組み合わせがおいしそうか、または健康的かを見ていきました。

「What do you have on your plate?」という質問に、「I have fish.」や「I have corn.」というように、どのお友だちも堂々と発表することができていました。