カテゴリー: weepee英語スクールからのお知らせ

「年長児 木曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日はテキストの「AMAZING」に取り組みました。「Life Cycle of Butterflies」がトピックとなり、卵から幼虫になり、さなぎになり、最後に蝶々になるという蝶々の成長過程について学習しました。

動画を観て、「egg」「caterpillar」「cocoon」「butterfly」という4つの成長過程があることがわかりました。手元にある3枚の切り抜きを、蝶々の成長の順番を考えて並べると、「Caterpillars come out of the eggs.」「Then, they make cocoons. 」「Finally, they become beautiful butterflies.」という各ステージの説明をみんなでしてみました。

その後の「PROJECT」では、「The Life Cycle of Butterflies」を作りました。紙皿に画用紙で作った葉っぱや枝を貼り、更に「egg」「caterpillar」「cocoon」「butterfly」に見立てたビーズや色をつけたパスタを貼りつけていきました。最後に矢印を書き入れると、蝶々の “Life Cycle” が完成しました

「年長児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストの中のリーディングとライティングのページに取り組みました。「I see a car.」「It is red.」といった英文を読み、それらが表すアイテムのシールを貼っていきました。「I see a plane.  It is big.」「I see a bus. It is long.」とどのお友だちも上手に読み、車や飛行機やバスのシールをそれぞれに貼りました。

又、イヌや動物の写真を選び、「～が見える」という文章を書きました。リーディングで同じ表現に取り組んでいるので、「I see a puppy.」「I see a fox.」とスムーズに表現することができ、それぞれを丁寧に書いていきました。

最後は、「時刻」を伝える表現に取り組みました。「What time is it?」の質問に対して「It’s 7 o’clock. Time to get up.」といった返答が聞こえると、7時を表す時計と起床の様子が描かれたイラストを選ぶことができました。

「It’s ~ o’clock.」という表現を覚えると、先生からの「What time is it?」の質問に「It’s nine o’clock.」や「It’s eleven o’clock.」と自信を持って答えることができていました。

「年少児 月曜日・火曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストの中のワークのページに取り組みました。

「3」がテーマの数字のワークでは、テキストに描かれたイラストを見ながら「How many doctors do you see?」「How many firefighters do you see?」という質問に答えました。「I see three doctors!」「I see three firefighters!」とみんなで答えると、次は自分が好きな職業の人を選んでいきました。

「bus driver」を選んだお友達はバスの絵、「dentist」を選んだお友達は歯ブラシの絵というように、それぞれ選んだ職業で使う道具などを3つずつテキストに描き足しました。描き終わった絵を見て、「How many buses do you see? 」とたずねる先生へ「I see three buses.」などと返答しました。

「color」がテーマのワークには、これまで学習した10色が登場しました。それぞれの色を使って色塗りをした後は、色さがしのアクティビティに取り組みました。

「I like pink!」などと先生が声を掛けると、教室にあるピンク色のものを見つけてタッチします。「purple」「brown」「red」「white」等々、先生の掛け声をよく聞き、素早く見つけるみんなでした

「プリスクール」の様子をご紹介いたします

この日も「My Family」の歌に合わせたウォーミングアップから始まりました。

「family member」の名まえをよくおぼえたみんなは先生の指示に合わせて「mommy」「daddy」「sister」「brother」「baby」「grandma」「grandpa」の絵カードを素早く見つけて取ることができました。

また、「Finger Family」の歌をみんなでうたいながら先生の指につけた「family member」と同じ顔が描かれたカードを先生へ渡すことができました。

「Family Tree」作りでは、好きな色のリンゴに大好きな家族の顔を描きました。「My daddy likes blue.」「My brother likes orange.」と教えてくれたお友達は、青やオレンジ色のリンゴにお父さんやお母さん、お兄ちゃんや妹、おじいちゃんやおばあちゃんの顔を描き、立派な「Family Tree」を完成させました。

「Who’s this?」という先生の質問に、「Daddy!」「Mommy!」と元気よく教えてくれました

テキスト学習では、「Where is the sofa?」「Where is the vacuum cleaner?」「Where is the telephone?」という先生の質問を聞き、それぞれをページの中から見つけていきました。

続いては、「家族」と「家具類」をテーマにしたアクティビティに取り組みました。

「Get grandpa!」「Grandpa is on the sofa!」といった先生の掛け声に合わせておじいちゃんの絵カードを取り、フープをジャンプしながら進み、ソファの上におじいちゃんのカードを置くことできました。「Get mommy!」「Mommy is reading!」という掛け声には、お母さんのカードを絵本の上に置くことができました。どのお友達も先生の指示をよく理解し楽しく取り組んでいました

電子黒板に登場した”Family” の中から「Grandpa」や「Sister」や「Brother」など先生の指示に合わせて”family member” を選び、それぞれの最初の文字を書くことに挑戦しました。「What color do you like?」の質問に「I like orange.」と答えるとオレンジ色を選んで「M」と書きました。自分の好きな色を上手に伝え、先生と一緒に一生懸命アルファベットを書いたみんなです。」

 ハートのカード探しでは、10枚のカードをお友達が色々な場所に隠していきました。目を閉じて数をかぞえていたお友達が探しにいくと、ハートのカードをどんどん見つけることができました。

カードに書かれた数字を順番に並べていくと、足りない数字がありました。「We are missing number four!」と先生が伝えると、カードを隠してくれたお友達が取りにいき「1」から「10」のハートがすべて揃いました

午後のレッスンでは、「This Is The Way A Bunny Hops」の歌に合わせて体を動かしたり、アルファベット学習やフォニックス学習に取り組みました。

「年少児 月曜日・火曜日クラス」の様子をご紹介いたします

新単元の「MY WORLD」に入りました。

「firefighter」「police officer」「bus driver」「dentist」「doctor」「nurse」という職業の名まえを覚えました。既に知っている単語もあり、自信をもって発語練習を行うことができていました。

テキストのイラストには、それぞれの職業の人たちが描かれていますが、「何人いるのか？」という質問にイラストを見ながら答えることに挑戦しました。

「How many firefighters do you see?」という質問には、消防士の数をかぞえて「I see 3 firefighters.」と3人の消防士が見えていることを伝えることができました。

「I see ~.」の表現にこれまで繰り返し取り組んできたみんなは、上手に返答することができていました

「プリスクール」の様子をご紹介いたします

この日のウォーミングアップソングは「Family Song」でした。「Hello!」「Happy!」「I love my mom.」「I love my dad.」といった歌詞に合わせて体を動かし可愛らしく踊るみんなです。

テキスト学習では、これまで学習してきたことの総復習に取り組みました。

「refrigerator」「glass」「cards」「traffic lights」「picture book」「knife」「cucumber」等々、学習した単語をとても良く覚えていて、「What’s this?」の質問に元気よく答えていたみんなです。

カード取りのアクティビティでは、どのお友だちも先生が伝えるアイテムを素早く見つけてタッチすることができました。

電子黒板でのアクティビティでは、大文字のなぞり書きを一生懸命に頑張りました。

「Family」がテーマのアクティビティでは、「mommy」「daddy」「brother」「sister」「grandpa」「grandma」「dog」「cat」が登場する「I Love My Family」を聴きながら、歌詞に合わせてそれぞれの「Family Member」を探すことに取り組みました。

どのお友だちも歌詞をよく聞き、「お母さん」「お父さん」「おじいちゃん」などの顔が描かれたカードをどんどんタッチしていきました。

みんなの「Family Member」について考えるアクティビティでは、お母さんやお父さん、兄弟姉妹の絵カードを自分で選び、先生と一緒に「My family is Mommy, Daddy, ・・・・」と「Family Member」を紹介することに挑戦しました。

テキストに登場する家具類の単語学習では、先生が伝えるアイテムを探して絵カードを置いていきました。

午後のレッスンでは、アルファベット学習に取り組みました。先生が伝えるアルファベットと一緒に描かれているアイテムのカードを見つけて、その文字の音をみんなで言うことに挑戦しました。

自分自身とお友だちのイニシャルの音やテキストで学習した「table」「telephone」などの初頭音をとても上手に発音することができていました。

この日の「小学生クラス」では、新単元に入り「What’s your favorite ~?」という質問をテーマに会話練習に取り組みました。

色や動物、食べ物等々、好きなものをお友だちにたずねていきます。たずねられたお友だちは返答の後、必ず「What about you?」とたずね返し、相手の好きなものも確認しました。

ペアになったお友だちの好きなものがわかると、最後に一人ずつ発表していきました。「～ likes light blue, cats, and gummy. 」などと、数えられるアイテムについては複数形で表現すること、そして「like」には「s」をつけることを忘れずにお友だちの好みをみんなに伝えることができました。

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

新単元に入ったこの日のテキスト学習では、身近にある色々な建物の名まえを覚えることから始まりました。

「fire station」「police station」「hospital」「supermarket」等々、みんながよく知っている建物が登場しました。先生の後に続いてリピート練習をする時にも一つひとつの単語を自信を持って発語していました。

続いて、「Where is the school?」といった建物の場所をたずねる質問に答える練習をしました。これまで学習した ”モノの場所を表す” 単語に加え新たな表現に挑戦です。

「in front of」「behind」「next to」の意味を動画を観ながら理解し、先生とお友だちの位置関係を考えながら更に理解を深めると、いよいよ「Where is the fire station?」「Where is the store?」といった質問に答えていきました。

床に並べられた絵カードを見ながら「Next to the park.」「In front of the restaurant.」「Behind the school.」と一つずつ考えながら質問された建物の場所を答えていきました。

「年長児 木曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、前回学習したことの復習から始まりました。「Where do you want to go?」「What can we do?」の質問に絵カードを使いながら「I want to go to the lake. Let’s go fishing!」と、行きたい場所とそこでやりたいことを合わせて答えていきました。

又、「Camping」というタイトルの Little Book でも「I want to ~」「I see ~」という表現を復習することができました。

更に、テキストでは、「fox」「fish」「dog」の切り抜きから好きなものを2つ選び、「I see ~」の文章を作って書くことに挑戦しました。「I see a」に続く動物の名前のスペルをそれぞれの発音から考えて正しく書くことができていました

「年長児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

「PLACES」がテーマの新しい単元に入りました。

「beach」「mountains」「lake」といった自然に関する単語と、自然の中で楽しむアクティビティについての単語が登場しました。

「Where do you want to go?」という質問に答える取り組みでは、覚えたばかりの単語と表現を使い「I want to go to the beach.」や「I want to go to the lake.」などと、海や湖に行きたいと答えることができました。

更に、「What can we do?」という質問には、「camping」「hiking」「fishing」「jogging」「swimming」といったアクティビティの単語を選んで「Let’s go fishing!」「Let’s go camping!」と応答する練習をしました。

又、色々なアクティビティを順序立てて計画する時に「first」「then」「last」という単語を使うことを学習しました。

ＣＤから聞こえる会話から、「最初」にすること「次」にすること「最後」にすることを聞き取るアクティビティでは、「First, we can go hiking.」や「Then, we can go swimming.」と聞こえてくると、それぞれのアクティビティが描かれたカードを探していきました。

聞き取りが難しかった ”キャンプファイヤーでマシュマロを焼くこと”やハイキングに行くこと、泳ぎを楽しむことなど、どのお友だちも全てのアクティビティを正しく聞き取ることができていました