カテゴリー: weepee英語スクールからのお知らせ

「年少児 月曜日・火曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストの「AMAZING」のページから始まりました。「虫」がテーマでしたが、特に、 ”ミミズには足がないけれど動くことができる” ということがトピックとなりました。

動画には、土の中にすむミミズが登場し、ミミズの体は柔らかくて表面は湿っていること、又、体の表面にはとても小さなトゲのようなものがありそれらのトゲが地面をつかみ、前に進むことができるといったことなどを知ることができました。

続いての「PROJECT」は「Make a Worm」がテーマとなり、ミミズ作りに取り組みました。ハート形の切り抜きに目や口を描くとミミズの可愛らしい顔になりました。蛇腹折りになった画用紙の先端に顔をつけ、2本の棒を前後につけて完成です。

2本の棒を動かしながらミミズが動く様子を表現して楽しんでいたみんなでした

「プリスクール」の様子をご紹介いたします

2月はじめのレッスンは、「バレンタイン」一色のレッスンとなりました

「Skidamarink」の歌では、大きなハートや小さなハートを手で作りバレンタインの歌を楽しみました。

クラフトの時間には、みんなの手形を木に見立て、ハートのお花をたくさん貼りました。「Pick up pink heart!」などと先生が伝えると、ピンク色のハートを取り出して貼っていきました。カラフルなハートがたくさん咲いた素敵な「Heart Tree」が出来上がりました。

パズル遊びでは、赤いピースを組み立てて大きなハートを作りました。

先生が「Can you find a purple heart?」「Can you find an orange heart?」などと声をかけると、教室に飾られたハートの中から紫色のハートをみつけてタッチしました。

又、床にハートのカードを広げ、「Touch all green hearts!」などと先生が声をかけると、緑色のハートを全部タッチしていきました。誰よりも早くタッチしようとどのお友だちも全力でタッチしていきました

色分けのアクティビティでは、「Let’s Go!!」の掛け声で赤やオレンジや黄色のフープの中に同じ色のハートを入れていきました。

「Valentines, Valentines, What Color Do You See?」の歌では、動画に登場するハートと同じ色のハートにタッチしました。「Red!」「Green!」「Yellow!」といった歌詞が聞こえると素早く同じ色のハートを見つけることができていました。

ストーリータイムでも「Valentine’s Day」にちなんだお話を楽しみました。

午後のレッスンでは、アルファベット学習に取り組みました。床に広げられたアルファベットカードを「A」から「Z」まで順番に探したり、「H-E-A-R-T」の歌を聴きながらスペルを学習したりしました。

又、「1」～「20」の数字がついたハートのカードを順番に並べたり、テキストに登場する「sofa」「TV」「vacuum cleaner」などのアイテムの名まえを覚えたりしました。

「年中児クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、「AMAZING」のページから始まりました。「Chicks come from eggs.」というテーマで、ヒヨコが卵から生まれてくる様子を学習しました。

ヒヨコが孵化する様子をビデオで観ると、卵にひびが入り、少しずつ割れていき、卵の中で何かが動く様子を見ることができました。「What’s this?」「What do you see?」と先生が問いかけると、「Bird!」「Baby bird!」といった答えが返ってきました。

孵化の様子をもう一度みんなで順を追って確認すると、”ひびが入った卵”　”割れ始めた卵”　”ヒヨコが卵の殻を破って出てきた様子”などの切り抜きを正しい順番でテキストに貼ることができました。

又、ペンギンやカメ、ワニなど卵から生まれてくる動物とイルカやアザラシなど卵からは生まれてこない動物が電子黒板に登場し、鳥以外の動物も卵から生まれるてくることを知ることができました。

その後の「PROJECT」では、「Chick Card」作りに取り組みました。鳥以外にも、「turtle」「penguin」「dinosaur」などの赤ちゃんが卵から生まれる様子を表したカードを作ってみました。

完成したカードを見せながら「Penguins come from eggs.」「Dinosaurs come from eggs.」などと発表することにも挑戦しました。

この日の「小学生クラス」は、「現在進行形」の表現を学習しました。

「swimming」「dancing」「drawing」等々、いろいろな動作を表す単語を使い、「What are you doing?」の質問に答えていきました。「I am sleeping.」「I am singing.」と、眠っている、歌っているなどと、自分がしていることをスムーズに表現することができていました。

次に、アクションカードに書かれた動詞を見てジェスチャーをすると、「What is she doing?」と先生がたずねました。「She is skipping.」「She is drinking.」などと、お友だちがしていることについても答えていきました。

「年長児 木曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日のテキスト学習では、新しい単元に入りました。「PLACES」がテーマとなり、「mountain」「lake」「beach」「stream」といった自然に関する単語を学習しました。

「Where do you want to go?」という質問に対して「I want to go to the ~.」という文章で答えることに挑戦しました。カードに登場した場所が答えとなるように「I want to go to the beach.」「I want to go to the lake.」とみんなで練習しながら答えていきました。

又、「first」「then 」「last」の意味を学習し、文章の聞き取りに挑戦しました。CDから聞こえる2人の会話の中で、最初にしたいと思うこと、その後にしたいと思うこと、最後にしたいと思うことを聞き取りました。

テキストに登場する3つのイラストと、「first」「then」「last」を結びつけ、2人が話をしていた ”したいと思うこと” の順番を確認しました。

最後は、「First, we can go hiking.」「Then, we can go swimming.」「Last, we can roast marshmallows.」と一つひとつの文章をみんなで練習しました。

「年長児 水曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストの「AMAZING」のページから始まりました。海の中の生き物がテーマとなっていました。

電子黒板に登場した海の中の様子を観ながら「What do you see?」の質問に答え、「fish」「octopus」「jellyfish」「sea horse」「starfish」「whale」「coral」「seaweed」といった様々な生き物の名まえを確認していきました。

昆虫や動物や植物の切り抜きの中から、海の中の生き物を探しテキストに貼るアクティビティでは、「seahorse」「coral」「jellyfish」の3枚を見つけて貼ることができました。

その後の「PROJECT」のページの取り組みでは、「Underwater Garden」を作りました。

カラフルな紙を使い色とりどりのサンゴを作ると、その周りに海の中の生き物の切り抜きを自由に貼っていきました。完成した「Underwater Garden」を見ながら「What do you see?」という先生からの質問に「I see a fish, starfish, and whale!」と答えてくれました

「年長児 木曜日クラス」の様子をご紹介いたします

この日は、テキストの「AMAZING」のページに取り組みました。テーマは「Plants and Animals Living Underwarter」です。海の中の生き物についてみんなで考えました。

テキストや動画には、海の中の様子が登場し、どんな生き物がすんでいるか確認してみました。「fish」をはじめ「starfish」「jellyfish」「sea horse」「octopus」などみんながよく知っている生き物たちが登場したり、イソギンチャク、サンゴ、海藻など新たに名まえを覚えた生き物もたくさん見ることができました。

「What do you see?」の問いかけに「I see sea weed.」「I see corals.」と海藻やサンゴが見えることを教えてくれました。

続いての「PROJECT」では、海の中の様子を作ることに挑戦しました。カラフルな紙を使いサンゴ礁を作ると、魚、ヒトデ、タツノオトシゴ、海藻、タコ等々海の生き物の切り抜きを自由に貼りました。

完成した「Underwater Garden」についてそれぞれ発表をしました。「What animals and plants are there under the water?」と先生がたずねると、「There are fish, jellyfish, octopus, and coral reef! 」などと答えてくれました。

この日の「小学生クラス」は、過去形の学習に入りました。

「is」と「are」が「was」と「were」になることは前回すでに学習済みだったので、「～にあります。」「～にありました。」という表現のアクティビティから始めました。

「living room」「kitchen」「laundry room」「dining room」などの各部屋に、「in-line skates」「unicycle」「scooter」「skis」などのスポーツ用品が置かれている絵を見ながらアクティビティに取り組みます。テキストを見ながら、見当たらないスポーツ用品がどこにあるのか「I can’t find a scooter. Where is it?」と今日どの部屋にあるのかを尋ねたり、「Where was it yesterday?」と昨日はどこにあったのかを尋ねたりし、聞き取った答えをもとにワークシートに足りない物を描き込んでいきます。2つで1セットになる「in-line skates」や「skies」は「are」と「were」を使い、単数の「unicycle」や「scooter」には「is」と「was」を使い分けてやりとりをします。

先生の回答を聞き取り、正しく描き足すことができていました。また、完成した絵を見て「A skateboard was in the kitchen yesterday. It’s in the bedroom today.」と、それぞれのアイテムについて発表することもしっかりとできました。

さらに、一般動詞の過去形の学習も進めました。この日は現在形と過去形をそれぞれカードにしたものを使って神経衰弱ゲームを楽しみました。「go」と「went」のペアが揃うと「I went to the school yesterday.」とその単語の過去形を使って文章を作ります。「were」の時には、参観日でお母さんが学校に来てくれた日のことを「My mom and I were at the school. My mom watched me.」と表現することもでき、たくさんの過去形を使った表現に挑戦してくれました。

「Preschool」の様子をご紹介いたします

この日は、「Freeze Dance」から始まりました。電子黒板に登場するキャラクター達と一緒にリズムに合わせて体を動かし、「FREEZE!」と聞こえると動きをピタッと止めます。リズミカルな曲に合わせて楽しそうに体を動かすみんなでした。

テキストに登場する単語の学習では、絵カードを見ながら「Do you have a mirror at home?」や「Do you have a toothbrush at home?」といった先生の質問に元気よく手を挙げて「Yes!」と答えていきました。

テキストの中の「Wash Myself」の歌では、「Wash my hair. Wash my face. Wash my neck.」という歌詞に合わせて自分の髪の毛、顔、首などを順番に洗っていきました。最後の「Wash my belly!」では、お腹をごしごしと洗う真似を楽しんでいました。

クラフトの時間には、「Bathroom」作りに取り組みました。「Let’s pick up a bathtub!」や「Let’s pick up a toilet!」という先生の掛け声で、お風呂の浴槽、トイレ、タオル、シャンプー、歯ブラシ等々、テキストに登場したアイテムと同じものを見つけて台紙に貼っていきました。自分の “Bathroom” がどんどん出来上がっていく様子を楽しんでいたみんなです。

“Bathroom” が完成すると、小さな人形を使ってお風呂にいれてあげたり、体を洗ってあげたり、トイレに座らせてあげたりと、お世話ごっこを楽しみました。

電子黒板では、「Number」のアクティビティに取り組みました。「One, two, three, four, five!」と元気よく数え、「I like pink.」「I like green.」などと好きな色を選んで数字のなぞり書きに挑戦しました。

また、「Counting Book」を見ながら「How many flowers?」「How many teddy bears?」という質問に、花やクマのぬいぐるみなどを「One, two, three,‥‥」とみんなで数えていきました。

「Let’s Build A Snowman」のアクティビティでは、「Let’s have a mouth.」「Where does it go?」といった先生の掛け声や質問に合わせて “口” を選んで丸くて白い台紙に置いてみました。次の「Let’s have eyes!」「Where do they go?」の掛け声では、目 を２つ選んで同じ台紙に置きました。人参の形をした”鼻”や大きな”おなか” などを先生の問いかけに答えながら組み合わせていくと、可愛い「Snowman」が完成しました。

「Simon Says」の歌では、「Simon says touch your toes.」「Simon says slap your knees.」といった歌詞に合わせて自分のつま先を触ったり、膝をたたいたりと、一つひとつのアクションや体のパーツの名まえをよく理解し元気よく体を動かしました。

ビーンバッグを使ったアクティビティでは、「Put a beanbag on your nose!」「Put a beanbag on your belly!」という掛け声を聞き、ビーンバッグを鼻や耳の上、お腹や背中、つま先、膝などに置いていきました。「Body Parts」をよく理解しているみんなは上手にビーンバッグを置くことができました。

午後のレッスンでは、「Bath Song」から聞こえてくる「Can you wash your nose?」「I can wash my toes.」といった歌詞に合わせてぬいぐるみの足を洗ったり、顔を洗ったりしました。又、文字学習のワークシートでは、お気に入りのキャラクター達の名まえとキャラクター達の顔をマッチングさせることに取り組みました。大文字で書かれた名前の最初の文字を見つけ、そのスペルを確認し、正しい名前であれば、そのキャラクターの顔と線で結んでいきました。大好きなキャラクター達が登場し、とても楽しくワークに取り組むことができました

「Preschool」の様子をご紹介いたします

前回みんなで作った「Snowman」を使い「Body Parts」の確認をしました。「Where is the face?」「Where are eyes?」という先生の掛け声で、雪だるまの顔や目や手などをタッチしていきました。自分の顔や目もタッチしました。

「Winter Hokey Pokey」の歌では、電子黒板に登場した「Snowmen」と一緒に手足を出したり引っ込めたりしながらリズムに合わせて体を動かしました。

テキスト単語の学習では、絵カードを見ながらリピート練習を行い、実物を使いながら一つひとつのアイテムの名まえを覚えていきました。

「I need a soap.」「Where is the tap?」「I need a mirror.」といった先生の掛け声を聞き、石鹸や鏡を渡してあげたり、水道の蛇口の場所を教えてあげたりしました。

「The Bath Song」では、「Wash my toes,」「Wash my shoulders.」といった歌詞に合わせて自分の肩や足などを洗う真似を楽しみました。

床に広げられたビーンバッグの中から「I like yellow.」と好 きな色を伝えてその色のビーンバッグを取ると、「Body Parts」がでてきました。「Put a bean bag on your legs.」や「Put a beanbag on your toes.」と登場したボディパーツの上にビーンバッグを乗せるよう先生が伝えると、自分の足やつま先、耳、頭の上などにビーンバッグを上手に乗せて5まで数えました。

電子黒板では、”snowman 作り” を楽しみました。みんなで作った雪だるまを参考にしながら顔を描き込み、手を描き足しました。

又、好きなパーツを選んで雪だるまに着せていくアクティビティでは、「pink hat」「green scarf」「three buttons」などを選び、可愛いらしい「Snowman」を完成させていました。

アルファベット学習では、先生が伝える文字を見つけてタッチしたり、「Phonics Song」を聞きながら一文字ずつ音を確認したりしました。

先生が伝えるアルファベットのカードを順番に見つけて並べていきました。「Aa」から「Zz」までつなげて並べると、長い列車になりました。”Alphabet Train” を見ながらみんなで「ABC Song」を歌いました

午後のレッスンでは、「Body Parts」に取り組みました。「Let’s color the head.」「Let’s color the eyes.」という先生の掛け声に合わせてお気に入りのキャラクターの頭、目、鼻、口…と次々に塗っていきました。最後に一つひとつの体の部位の名まえを書いたシールを正しい場所に貼り、完成です